Razonamiento lógico matemático y capacidades matemáticas en estudiantes de 5º secundaria de la IE 5150 - Ventanilla, 2018

El objetivo fue determinar la relación entre el nivel de desarrollo de razonamiento lógico matemático y el desarrollo de las capacidades matemáticas en un grupo de estudiantes de quinto año de secundaria de la Institución Educativa 5150 del distrito de Ventanilla en el 2018. La investigación, se desarrolló bajo un diseño no experimental transversal, en una muestra conformada por 39 estudiantes correspondientes a dos grupos de dos aulas de clase; los datos sobre la variable desarrollo del razonamiento lógico matemático fueron recogidos mediante una prueba de evaluación, elaborada a partir de la matriz de operacionalización respectiva, para obtener la información sobre el desarrollo de las capacidades matemáticas se diseñó una ficha para la observación directa; previamente a su aplicación se estableció la validez de ambos instrumentos mediante la técnica de expertos y se calculó su consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Cronbach para la prueba de Razonamiento lógico matemático, el cual arrojó un coeficiente de 0,823. Los resultados descriptivos mostraron que el 48,7% de los estudiantes del alcanzaron el nivel esperado en el desarrollo del razonamiento matemático y el 51,3% alcanzó un moderado desarrollo de capacidades matemáticas; con respecto a las pruebas de hipótesis se halló que todas las relaciones planteadas fueron significativas y que el valor de r para la hipótesis general 0,628, permitió conocer que la relación entre las variables estudiadas fue directa y fuerte

Nivel de conocimiento en estrategias didácticas de matemática de los docentes de la institución educativa Nuestra Señora del Sagrado Corazón de Jesús, Huaraz-2018

La investigación titulada: Nivel de conocimiento en Estrategias Didácticas de Matemática de los docentes del nivel Primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora del Sagrado Corazón de Jesús, Huaraz-2018. El método utilizado fue el hipotético deductivo, el tipo de investigación según su finalidad fue aplicada del nivel descriptivo, de enfoque cuantitativo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por 17 docentes que se encuentran relacionados con el manejo de estrategias didácticas en matemática, la muestra estuvo constituida por la misma cantidad de la población mediante un muestreo no probabilístico. La técnica empleada para recolectar información fue a través de una encuesta y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario debidamente validados a través de juicio de expertos y determinando su confiabilidad a través del estadístico Alfa de Cronbach. Llegando a las siguientes conclusiones: Se registró a 9 docentes que conforman el 52.90 % de la muestra quienes presentan un nivel de conocimiento regular, expresando que los docentes de la institución educativa presentan debilidades de manejo en estrategias didácticas en el área de matemática. En ese sentido, el fortalecimiento en estrategias didácticas en el área resulta crucial y determinante. La misma que contribuirá a la mejora de los aprendizajes